最近不少家长朋友关心我市一年级开设小学英语课程的相关情况，了解了相关信息，一起来围观吧！

课程实施时间

为充分发挥英语课程在小学低年级段的育人功能，我市将从2019年秋学期新入学的一年级开始实施英语课程，到2020年秋学期实现小学英语课程实施学段全覆盖。

课程实施依据

1.政策依据

教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出，各地可根据师资条件、资源配置等情况，制定本地区的课程实施方案，确定小学开设英语的起始年级。江苏省教育厅专门印发了《江苏省小学低年级英语课程实验指导纲要(试行)》，对小学低年级英语课程实施工作进行指导。

2.调研结果

围绕低年级英语课程实施问题，市教育局进行了多次调研和论证，调研对象包括各市区教育局分管教研的副局长、基教科负责人、教研部门负责人，各市区教研员、部分校长和一线英语教师。调研结果表明，在小学低年级开设英语课程是提高我市英语教学整体水平的基础性工程，能够对学生后期的英语学习兴趣和学习效果的“双提升”产生积极影响。以较早在小学一年级开设英语课程的靖江市为例，从数据分析来看，近年来该地区学生的英语成绩在省义务教育阶段学生学业质量监测、中考、高考等各级各类测试中存在明显优势。

在充分调研和反复论证的基础上，市教育局于2019年1月正式下发《市教育局关于印发<泰州市小学低年级英语课程实施方案（试行）>的通知》（泰教基[2019]3号），提前部署各市区教育局做好低年级英语课程开设的各项准备工作。

课程实施优势和教学实施建议

省小学英语特级教师、正高级教师、省教育厅义务教育专家指导委员会委员吉桂凤：

课程实施优势：

有专家研究表明，儿童早期是学习外语的最佳时期。在生理方面，小学生的大脑可塑性强，具有自然语言习得的能力，在这个阶段学习英语相对来说容易些，尤其是在语音方面;在智力发育方面，小学低年级学生的模仿力和记忆力也非常强。从小学一年级起开设英语课，用两种语言表达自己的思想, 对孩子的语言和思维发展均有好处。

教学实施建议：

对于一年级的英语教学，教师要把趣味放在首位，通过趣味化的教学手段，集中学生的注意力；用趣味化的教学内容，激发学习的积极性；用趣味化的教学活动，提升语言的领悟性；用趣味化的教学方法，突破教学的重难点。总之教师要充分利用各种资源，采用听、做、说、唱、玩、演等方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在学中玩，玩中学，产生英语学习的求知欲，获得学习英语的快乐感，为进一步的英语学习打好基础。

省小学英语特级教师、泰州市实验小学副校长姜建宇：

课程实施优势：

1.有利于激发儿童语言学习的潜能

有专家认为，受“先天语言获得机制”（Language　Acquisition Device，简称LAD）的影响，0-8岁是学习外语的最佳时期，这个时期的孩子口语模仿能力强，词汇记忆快，更容易融入到新鲜有趣的情境中运用语言。低年级开设英语课，让学生通过生动有趣、情景丰富的对话、表演、游戏、说歌谣、唱歌曲等教学活动，多听、多说、多模仿、多背诵，使他们在听说训练中获得语感，学到比较地道的语音语调，不但有利于词汇量的积累，提高语言表达的流畅性，还能从小培养他们的英语思维及对西方文化的初步认识，为将来更好地投入英语学习奠定基础。

2.有利于推动优质教育均衡发展

由于家长对孩子校内外英语学习的重视程度不同，导致城乡孩子在英语学习起步方面的差距较为明显，势必会对其后续的英语学习产生较大影响。从今年秋学期起，全市每所学校统一从一年级起开设英语课，让所有的孩子都能站在同一条起跑线上，免费接受学校提供的英语启蒙教学，在一定程度上弥补了部分孩子的“先天”不足，有利于缩小城乡差距，促进教育均衡发展。

3.有利于促进英语教师的专业发展

《江苏省义务教育课程设置实验方案（2017年修订）》规定，小学三至六年级英语周课时数为3课时。这就意味着每位英语教师除了任教2-3个班的英语课外，还需任教其余学科或兼任班主任才能达到额定的工作量标准。低年级英语周课时数为2课时，可以让英语教师“专业的人做专业的事”，将教学精力都集中投入到各年段的英语教学中，在实践中把握研究不同学段的教学衔接，减少任教非英语学科的工作量，更有助于专业发展。

教学实施建议：

1.加强课堂管理，注重习惯指导

一年级学生刚刚从幼儿园步入小学，对长达40分钟的课堂教学一下子较难适应，因此，加强英语课堂管理，营造活而不乱的课堂氛围十分重要。教师要善于把握学生的心理特点，将长活动分解为生动有趣的短活动，明确参与活动的要求，组织好小组竞赛，指导学生养成良好的学习习惯和学习方法。

2.倡导活动模式，注重兴趣保持

创建以活动课为主的教学模式，根据学生好动爱玩的特点，充分利用教学资源，开展听、说、读、唱、游、演、画、做等教学活动。在教学中不宜讲解语音、词汇和语法等语言知识，以激发和保持浓厚的英语学习兴趣。

3.强化听说训练，注重语感培养

 “听说领先，读写跟上”是英语教学中的重要原则。低年级英语教学要围绕课标一级内容标准中最基本的要求，采用多种教学手段强化听说训练，着重培养学生的学习兴趣、初步的语感和用英语进行简单口头交流的能力，使学生通过学习获得一定的听说基础，在进入中、高年级时学得比较轻松。

4.调控学习过程，注重过程评价

应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。期末或学年评价应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生，还可采用“游考”、“积分兑换”等学生喜闻乐见的方式进行，通过形成性评价帮助学生有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强英语学习的自信心。

消除疑虑

1. 英文字母是否会和汉语拼音混淆？

这点不用过于担心。一年级学生在秋学期开学后即学习汉语拼音，而对英文字母的识读学习则在春学期，待拼音语言系统稳固之后再学习英文字母，两种语言的错时学习加上在不同的语言环境中多次运用，两者就不容易发生混淆了。

2. 开设课程会不会增加课业负担？

泰州市小学英语课程语言技能分级标准规定，一二年级英语学习的主要形式是听、做、说、唱、读、演，没有书写方面的要求。低年级学生没有英语书面作业，不会增加课业负担。

3.会不会挤占其他学科课时？

《江苏省小学低年级英语课程实验指导纲要(试行)》明确规定，低年级英语课时在地方和学校课程的课时中安排，不得挤占其他学科的课时。

实施保障

1.加强督导检查。市教育局将对小学低年级英语课程实施工作进行督导，通过听取汇报、随堂听课等方式全面细致地检查，并加强面上的统筹推进，促进全市小学低年级英语课程深入实施。

2.注重师资建设。市教育局将定期邀请省内外课程专家和教学专家前来指导小学低年级英语课程设置和教学实施工作，有计划地抓好小学低年级英语教师的培训工作。此外，市教育局还将组织各类教研活动，以小学低年级英语教学课例研究为主要形式，组织教师开展旨在提高小学低年级英语课堂教学效益的研究。全市小学一年级英语教师培训活动将在8月20日举行。

3.进行质量评估。市教育局将根据小学低年级英语课程的教学内容、教学要求、教学时序安排等，制定质量评估标准体系，实时监测教学质量，注重跟踪问效，发现问题及时组织专业力量研究解决，保障小学低年级英语教学的高质量发展。